Metodologia De Diseño De Una Programacion De Aula eBook

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El objetivo del presente libro constituye el proporcionar una metodología para realizar la programación de Aula partiendo de la programación de Departamento. Para ello utilizaré como punto de partida la metodología explicada en el libro ?METODOLOGÍA DE ISEÑO DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (aplicado al módulo Redes de Área Local)?, en el cual se explicaban los métodos necesarios para confeccionar una programación de Departamento, y basándome en ellos, explicaré cuales son los procedimientos a seguir así como los elementos didácticos que hay que tener en cuenta para obtener una programación de Aula que se pueda considerar completa desde una perspectiva didáctica. Como ejemplo para clarificar cada una de las técnicas descritas en el texto se adopta el módulo ?Redes de Área Local? encuadrado en el ciclo formativo ?Administración de Sistemas Informáticos? dentro del currículo establecido en la comunidad autónoma de Andalucía, de ahí que si bien la metodología que se describe es aplicable a cualquier materia o módulo del Sistema de Enseñanza actual, es preciso tener conocimientos específicos de redes e informática para comprender cómo se han aplicado los métodos descritos al módulo que nos sirve de ejemplo.

TAMAÑO DEL ARCHIVO 9,79 MB
NOMBRE DEL ARCHIVO Metodologia De Diseño De Una Programacion De Aula.pdf
FECHA 2015
AUTOR(A) Miguel Angel Palomares Ortega
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El libro Metodologia De Diseño De Una Programacion De Aula en formato PDF. El libro Metodologia De Diseño De Una Programacion De Aula en formato MOBI. El libro Metodologia De Diseño De Una Programacion De Aula en formato ePUB. El libro fue escrito en 2004 por el autor Miguel Angel Palomares Ortega. Disfruta leyendo con el sitio web vinisenzatrucco.it.

Influencia del Diseño del Aula en la Implicación de los Estudiantes. Los nuevos datos obtenidos de los estudios realizados por Steelcase Education muestran que las aulas diseñadas para el aprendizaje activo - donde el espacio físico permite una mayor participación de estudiantes y profesores - tienen un efecto significativo en la implicación de los estudiantes.

1990) establecía los proyectos de centro como ámbito de conexión entre el diseño curricular y la programación a pie de aula, y las unidades didácticas como enfoque activo y dialogante entre profesorado y el alumnado; con la LOE y la LOMCE (2006 y 2013), el desarrollo curricular incorporó las competencias.

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